Un temps dédié à l’oral, en petit groupe

Speak Up!, c’est une heure d’anglais tous les quinze jours, animée par Amber Terra, enseignante native anglophone, avec les élèves répartis en demi-groupes. Pendant ces séances, on ne fait que parler : jeux de rôle, discussions, défis oraux… L’objectif ? Oser prendre la parole, gagner en aisance et en confiance, sans peur de se tromper.

Un travail d’équipe avec les profs d’anglais

Speak Up! ne remplace pas les cours d’anglais : il les complète. Les enseignantes d’anglais travaillent en binôme avec Amber pour choisir les thèmes et préparer les activités.

Et du côté des élèves?

« C‘est très bien et ça va me permettre d’améliorer mon niveau d’anglais pour la 3ème. » (Nolan, 4ème)

« Ça change des cours d’anglais classiques : on fait plus d’oral et moins d’écrit ! » (Sacha, 4ème)

« C’est bien d’être en demi-groupe parce que c’est plus facile de parler et on a l’impression de pouvoir poser des questions plus facilement. » (Juliette, 5ème)

 

 The ‘Speak Up’ project will give students the opportunity to improve their language skills by speaking with a native English speaker. I hope it will increase their confidence in conversing in English throughout their educational journey and beyond. (Amber Terra)*

*Le projet Speak Up donnera aux élèves l’opportunité d’améliorer leur compétences linguistiques en parlant avec une anglophone native. J’espère que cela améliorera leur confiance pour parler anglais tout au long de leur cursus scolaire et au-delà. (Amber Terra)

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Après avoir choisi, un objet banal de notre quotidien, les élèves de 5^ème de Sainte-Stéphanie, avec leur professeur de Français, Mme Lacand, ont décidé de le transformer en un objet insolite afin que ce dernier nous partage avec sensibilité son histoire !

« Objets inanimés avez-vous donc une âme ? »

Alphonse de Lamartine

Quand les objets parlent on ne les croit pas ! Alors le cendrier se rebiffe, le stylo geint, les ciseaux menacent, le verre se referme, le coupe-papier rit sous cape. Seules les allumettes gardent un air détaché …

Le verre en vers

Certains me voient à moitié vide,

Moi je me vois à moitié plein.

Je suis en verre ou en plastique,

Et sers à la maison ou en pique-nique.

On me vide et me remplit,

Sans vraiment savoir qui je suis.

Fragile et malin,

J’observe et je retiens !

Je ne suis guère différent,

Que lors de la sortie de la verrerie.

Même si avec le temps,

Des fêlures viendront abîmer ma belle transparence.

Opaque et terni par trop de lavages agressifs,

Je rejoindrai mes semblables dans les combles de la maison.

Trop longtemps oublié dans les poussières du grenier,

Je retrouverai mon bel éclat argenté sur la place du marché.

Et me revoilà,

Dans un nouvel endroit,

Attendant patiemment,

Le lever du soleil brûlant.

Je vis ma vie tranquille,

Enfermé dans un placard,

Dans l’ignorance et l’indifférence

A attendre ma délivrance.

Et puis un beau jour,

Quand je pensais accorder ma confiance,

Un geste terriblement maladroit

Me brisera en mille éclats !

Manon DAMIEN

La Poubelle

Dans l’ombre d’un mur, elle se tient.

Une poubelle au regard ancien,

Gardienne des déchets, des histoires.

Elle protège nos secrets, nos savoirs.

Sous les étoiles, elle brille un peu,

Déployant son âme, un cœur affectueux.

Elle rêve d’être plus qu’un simple bout de métal,

Un symbole d’espoir, comme un cristal.

Son ventre rempli de trésors cachés,

De rêves abandonnés, de rires oubliés.

Elle attend patiemment, sans jamais se décourager,

Que l’on vienne la vider, la décharger.

Les enfants crient, s’amusent autour d’elle,

Ignorant la vie qu’elle révèle.

Un univers d’ordures, de soupirs,

Mais aussi d’espoirs et de désirs.

Dans un coin de rue, là, elle repose,

Une poubelle fière se décompose.

Qui chuchote des histoires quand plus personne n’ose.

Qui enfin de compte, n’est pas grand-chose.

Sophie CHASSEPOT

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Six jeunes ont joué pour l’ensemble du groupe.

D’une idée lancée au vent germent parfois de belles choses. Ainsi, en va-t-il pour l’association sportive de l’établissement où, dernièrement, six jeunes collégiens se sont rendus au tennis club de Mably pour la finale académique de tennis.

A l’origine de cette aventure, une simple idée lancée par Simon Lardière, professeur d’EPS du collège de Montrond-les-Bains. Mais une idée que j’ai aussitôt retenue et proposée aux élèves. Heureux de participer à une grande aventure avec, à la clef, la possibilité de jouer jusqu’au championnat de France. Aussitôt dit et approuvé par la direction, le projet se faisait réalité grâce à un véritable collectif : professeurs d’EPS, président et bureau du tennis club de Saint-Galmier, les différents entraîneurs et les parents. Ainsi, très tôt, ce mercredi 20 mars 2024, départ en mini-bus, prêté par le service de la commune de Montrond-les-Bains vers le tennis club de Mably. Six jeunes de l’association sportive ont pu réaliser un rêve cher à leur coeur : jouer une finale académique.

Sur des rencontres très sélectives, cette compétition a délivré un verdict de très bon niveau où les joueuses et joueurs en forme ont été au rendez-vous. Dès le départ, l’équipe mixte s’impose sur la première rencontre trois à zéro, puis deux à un sur la deuxième rencontre. En finale, il a fallu beaucoup de courage pour s’imposer dans une troisième manche en double mixte et sur un tie-break décisif : dix à cinq.

De l’avis unanime : « Ce sont des superbes rencontres que nous avons pu jouer et qui nous ont permis, en plus, de perfectionner notre jeu. »

Présentation de la compétition :

Deux poules de trois équipes. Les premiers de chaque poule jouent une finale. Les autres équipes jouent des places de classement.

Notre équipe :

Un simple garçon avec Amélio Brignone.

Un simple fille avec Toscane Sommeria.

Un double mixte avec dans la première rencontre, Léa Pitaval et Evan Dautrey puis les deux autres doubles avec Toscane et Amélio. Un jeune officiel arbitre avec Augustin Rey. Une jeune officielle coach avec Ambérine Terra.

Et un grand merci à notre accompagnateur, monsieur Sommeria.

Classement à la fin de la journée :

1) Jean-Paul II (Montrond-les-Bains et Saint-Galmier)

2) François d’Assise

3) Saint Paul 1

4) Saint Paul 2

5) Saint André de Corcy

6) Jules Romain

David Jacquemard

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Une nouveauté cette année pour les élèves de 4^ème !

Chaque classe, sur un trimestre, a mis en œuvre le projet « SolidaritéS »

Par équipe de 2 à 6 élèves, ils ont dû :

• Choisir une association et la faire connaitre dans le collège en organisant une action.
• Servir dans l’association ou sur un évènement organisé par celle-ci pendant ½ journée.

De nombreuses associations ont répondu favorablement aux demandes des élèves et les ont accompagnés,

merci à elles, et aux élèves qui se sont fortement impliqués dans les projets !

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DEC comme Découverte : l’objectif étant de proposer aux élèves des activités nouvelles, des activités différentes, voire insolites.

DEC comme Décontraction : sans enjeu, sans compétition, ces activités seraient proposées au titre de la découverte.
Cette approche pourrait permettre à certains d’accéder à un sport qui lui convient davantage et éventuellement de s’engager dans une pratique plus régulière.

DEC comme Décomplexé : Parce que trop grands, forts, maladroits, certains élèves ne pratiquent aucun sport.
Peut être trouveront-ils un intérêt et/ou du plaisir à pratiquer un sport méconnu jusqu’alors.

DEC comme Décalé : la sarbacane, la plongée, la pala …… autant de sports en décalage avec ceux qui se pratiquent en cours d’EPS.

DEC comme Déclic : mal dans sa peau, manque de confiance, il suffit d’un déclic pour qu’un enfant s ‘épanouisse et reprenne confiance en lui.
Et si le sport pouvait l’aider !

DEC comme Décoiffé : sans risques, sans danger, certaines activités à sensations fortes peuvent “décoiffer” !

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