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Grâce à notre opération cocktail annuelle et à la participation généreuse de l’APEL, que nous remercions, 12 élèves qui fréquentent le dispositif ULIS ont pu découvrir Lyon durant deux jours !! Un sacré défi !

Alors nous pourrions effectivement vous parler de notre programme : Fourvière, le musée de l’illusion, le parc de la Tête d’Or, la découverte rapide du vieux Lyon…

Mais ce voyage n’a pas seulement été des visites … ce périple nous invite à déplacer les conventions, les codes…

Notre excursion … c’est des acclamations à chaque fois que nous arrivons tous à sortir du métro ensemble …

C’est une élève qui se brosse les dents dans le train …

C’est une rame de métro qui se transforme en piste de danse…

C’est tous les élèves qui marchent ensemble en entourant une AESH qui a le vertige pour la cacher du vide qui nous entoure …

C’est une course folle pour ne pas louper le train malgré le manque d’accessibilité du métro…

C’est une séance de cinéma « un petit truc en plus » où l’histoire se raconte autant sur l’écran que dans la salle !

C’est incontestable ! Nos jeunes ont un petit truc en plus, même plusieurs …

Une faculté à s’émerveiller constamment de petites riens,  le courage de dépasser leurs blocages, leurs peurs, leur handicap, leur fatigue pour suivre le rythme effréné …

Leur liberté de cœur à s’exprimer et à se moquer du regard des autres, leur spontanéité, leur rire, leur bonne humeur mais surtout ce désir d’avancer ensemble, toujours ensemble …

Quel cadeau d’être témoin de cette solidarité entre eux, avec nous, cet élan à s’aider, à prendre le relais !

Cette incroyable aventure n’aurait pas été possible sans l’extraordinaire travail des AESH et la relation de confiance qu’elles tissent avec eux tout au long de l’année. Merci à  cette équipe soudée et enjouée qui s’adapte à toutes les circonstances dans la bonne humeur , merci au Père Jean-Baptiste et à Céleste ( élève de seconde) qui nous ont accompagnés durant cette inoubliable aventure.

Certains payent pour aller voir le film « un petit truc en plus », nous on a la chance d’être payés pour le vivre, à notre façon, au quotidien !

Nous sommes fiers d’eux !

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Six jeunes ont joué pour l’ensemble du groupe.

D’une idée lancée au vent germent parfois de belles choses. Ainsi, en va-t-il pour l’association sportive de l’établissement où, dernièrement, six jeunes collégiens se sont rendus au tennis club de Mably pour la finale académique de tennis.

A l’origine de cette aventure, une simple idée lancée par Simon Lardière, professeur d’EPS du collège de Montrond-les-Bains. Mais une idée que j’ai aussitôt retenue et proposée aux élèves. Heureux de participer à une grande aventure avec, à la clef, la possibilité de jouer jusqu’au championnat de France. Aussitôt dit et approuvé par la direction, le projet se faisait réalité grâce à un véritable collectif : professeurs d’EPS, président et bureau du tennis club de Saint-Galmier, les différents entraîneurs et les parents. Ainsi, très tôt, ce mercredi 20 mars 2024, départ en mini-bus, prêté par le service de la commune de Montrond-les-Bains vers le tennis club de Mably. Six jeunes de l’association sportive ont pu réaliser un rêve cher à leur coeur : jouer une finale académique.

Sur des rencontres très sélectives, cette compétition a délivré un verdict de très bon niveau où les joueuses et joueurs en forme ont été au rendez-vous. Dès le départ, l’équipe mixte s’impose sur la première rencontre trois à zéro, puis deux à un sur la deuxième rencontre. En finale, il a fallu beaucoup de courage pour s’imposer dans une troisième manche en double mixte et sur un tie-break décisif : dix à cinq.

De l’avis unanime : « Ce sont des superbes rencontres que nous avons pu jouer et qui nous ont permis, en plus, de perfectionner notre jeu. »

Présentation de la compétition :

Deux poules de trois équipes. Les premiers de chaque poule jouent une finale. Les autres équipes jouent des places de classement.

Notre équipe :

Un simple garçon avec Amélio Brignone.

Un simple fille avec Toscane Sommeria.

Un double mixte avec dans la première rencontre, Léa Pitaval et Evan Dautrey puis les deux autres doubles avec Toscane et Amélio. Un jeune officiel arbitre avec Augustin Rey. Une jeune officielle coach avec Ambérine Terra.

Et un grand merci à notre accompagnateur, monsieur Sommeria.

Classement à la fin de la journée :

1) Jean-Paul II (Montrond-les-Bains et Saint-Galmier)

2) François d’Assise

3) Saint Paul 1

4) Saint Paul 2

5) Saint André de Corcy

6) Jules Romain

David Jacquemard

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La classe bilangue, une chance pour votre enfant !

Les élèves qui s’inscrivent en 6ème au collège Saint Pierre de Montrond les Bains peuvent choisir la classe bilangue Anglais-Allemand ou Anglais-Espagnol. Celle-ci permet l’apprentissage d’une deuxième langue dès le début du collège.

Les classes bilangues permettent, entre autres, aux élèves d’avoir un niveau plus proche dans deux langues vivantes puisque l’enseignement démarre en 6ème.

Comment fonctionne la classe bilangue ?

Horaires :
Les élèves de la classe bilangue ont 6 heures de langues vivantes par semaine :

• 1 heure d’Allemand ou d’Espagnol
• 5 heures d’Anglais.

Le cursus bilangue se poursuit jusqu’en classe de 3ème (fin de cycle 4).

Cette structure est accessible à tous les élèves volontaires et motivés.

Qu’apporte la classe bilangue plus particulièrement aux élèves ? Quels sont ses avantages ?

Elle contribue à la construction d’une identité européenne chez les jeunes et donc à une belle ouverture d’esprit.
Elle permet aux élèves de CM2 de continuer la langue commencée à l’école primaire tout en intégrant l’apprentissage d’une deuxième langue et donc d’avoir plus de temps pour se l’approprier.

1) En ce qui concerne la classe Anglais / Allemand, les deux langues sont des langues cousines.
Les élèves retrouvent beaucoup de mots étudiés en anglais. Apprendre l’allemand est un investissement pour l’avenir. L’allemand n’est pas une langue plus difficile qu’une autre langue. Un européen sur quatre parle d’abord l’allemand.

2) Choisir la classe Anglais / Espagnol, c’est disposer avec l’anglais de deux langues étrangères incontournables qui ouvrent de grandes perspectives sur le monde avec une mobilité géographique.

Être en bilangue c’est pouvoir participer pendant le cycle 4 à des voyages scolaires avec des objectifs linguistiques et culturels (Irlande, Etats-Unis …). Ainsi, votre enfant découvrira non seulement une langue vivante, mais aussi d’autre cultures et d’autres modes de vie.

Enfin, l’autre avantage pour l’avenir :
Être en bilangue au collège peut permettre d’envisager plus facilement une section européenne au lycée.

En effet, aujourd’hui, l’avenir professionnel dépasse les frontières.
(Christelle Robert, professeure principale de la classe bilangue 6e)

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L’activité d’écoute : Faire connaissance avec le monde musical et apprendre à le décoder, acquérir le vocabulaire pour affirmer ses goûts… S’ouvrir sur l’histoire des arts.
L’activité vocale : Trouver sa voix, individuellement ou dans le groupe, en interprétant un répertoire varié.

La musique au collège est un lieu privilégié d’échanges, de découverte d’un répertoire autre que celui imposé par les télévisions et radios.

Pas d’échec, car l’effort dans une séance de travail est immédiatement récompensé par le plaisir de réussir ensemble quelque chose de BEAU.

Professeur de Musique et non professeur de bruit : telle est la devise du professeur d’éducation musicale !

Faire partager notre passion d’enseigner la plus belle matière, montrer aux jeunes à quel point ils peuvent être performants sans être des premiers prix de conservatoire.

Les écoutes, les chansons, les fiches de cours, sont diffusées en ligne ce qui permet aux élèves de revoir le travail fait en classe.

Deux activités sont également proposées :

• La chorale : elle se déroule sur la pause méridienne, de 13h à 14h, sur la base du volontariat. Les élèves mangent en priorité au self ce jour-là. Le programme musical est construit ensemble. Chacun propose une ou plusieurs chansons, afin de présenter un concert en fin d’année scolaire. Tous les élèves sont accueillis, y compris les débutants.

• L’atelier percussions corporelles pour les élèves de 6° :

La pratique des percussions corporelles s’avère ludique pour les élèves ; elle favorise l’écoute, la concentration, la coordination et l’acquisition du sens du rythme.
C’est également un outil au service du climat scolaire et de la cohésion d’un groupe.
Elle s’avère une aide précieuse dans l’acquisition du langage. Le rythme d’une musique donne du sens à la mélodie, et savoir le tenir, renforce également certaines aptitudes directement liées à la maîtrise de la langue.
On explore notre pulsation dans l’espace de façon collective. En bas, en haut, en avant, en arrière, mains, pieds, poitrine, doigts, langue, bouche, frapper, claquer, taper, frotter, fort, doux, son aigu ou sourd, etc…, avec parfois des accessoires tels les gobelets pour la pratique du cup-song.
C’est aussi, tout simplement, une activité très facile à mettre en place avec un groupe.
Le corps devient vecteur d’expression, de créativité !

CHORALE, PERCUSSIONS CORPORELLES,
Un objectif commun : se faire plaisir !

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DEC comme Découverte : l’objectif étant de proposer aux élèves des activités nouvelles, des activités différentes, voire insolites.

DEC comme Décontraction : sans enjeu, sans compétition, ces activités seraient proposées au titre de la découverte.
Cette approche pourrait permettre à certains d’accéder à un sport qui lui convient davantage et éventuellement de s’engager dans une pratique plus régulière.

DEC comme Décomplexé : Parce que trop grands, forts, maladroits, certains élèves ne pratiquent aucun sport.
Peut être trouveront-ils un intérêt et/ou du plaisir à pratiquer un sport méconnu jusqu’alors.

DEC comme Décalé : la sarbacane, la plongée, la pala …… autant de sports en décalage avec ceux qui se pratiquent en cours d’EPS.

DEC comme Déclic : mal dans sa peau, manque de confiance, il suffit d’un déclic pour qu’un enfant s ‘épanouisse et reprenne confiance en lui.
Et si le sport pouvait l’aider !

DEC comme Décoiffé : sans risques, sans danger, certaines activités à sensations fortes peuvent “décoiffer” !

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Par la suite, les familles et leur enfant s’entretiennent avec Mme Chaumier la conseillère principale d’éducation qui leur remet le dossier d’inscription. Ce rendez-vous est l’occasion de faire plus ample connaissance et d’établir dès le début une relation de confiance afin d’accompagner le jeune dans ses points forts et ses points faibles.

Cet entretien permet également de recueillir des informations précieuses afin que les professeurs principaux puissent constituer des classes équilibrées. Lorsque cela est possible, un lien est également fait avec les enseignants de CM2.

Le premier jour de l’année scolaire est exclusivement réservé aux sixièmes qui sont pris en charge par leur professeur principal. Cet accueil personnalisé permet de remettre les documents officiels de rentrée (carnet de correspondance, tableau de bord) mais aussi de procéder à la photo de classe et enfin de se familiariser avec les lieux et l’équipe éducative grâce à un jeu de l’oie géant.

Enfin, une demi-journée d’intégration en plein air est proposée afin de se découvrir et de tisser des liens par le jeu.

Par la suite, un suivi personnalisé et bienveillant est accordé à chacun tout au long de l’année scolaire.

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